六月，高考過后，中考又來臨了，年年有有考試，年年考試的政策都不同，對于高考過后，家長現在又關注起中考的政策。對于中考政策中的加分政策，年年都有，各地加分政策，是不是大眾認可呢?

　　愛通天下教育專員了解到，今年廣州共有7217人獲中考加分照顧資格，如華僑海歸子女、烈士子女可獲加20分，海外高層次人才子女、臺灣省籍同胞子女可獲加10分。戶籍在本市的歸僑學生、歸僑子女、華僑在國內的子女，在同等條件下予以優先錄取等。這樣的政策出臺，讓人覺得加分就是拼出身，一個出身可以換來20分、10分加分，而這背后卻讓人看到教育 公平與否的問題。

　　根據我國的根本法規定。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。但是現在一個中考生可以憑相關加分政策，是不是對此有所違背?教育法也明確指出：公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會;受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。既然眾生在法律面前是平等的，出臺“下位法違反上位法”的加分政策是何依據?

　　可能有人說，這些人的長輩對國家貢獻大，但是筆者認為，父母對國家貢獻大，不意味著孩子可以有加分的權利。就算父母長輩對國家貢獻大，也有可以其他政策，不一定要加分來評論。而且如果要講貢獻程度的話，一直在國內的公民為國家付出更多。何況大家都是納稅人，擁有的權益應該是平等的。政府在平衡不同人群之間的利益時，它的態度應當是客觀中立的。

　　長期以來，某些部門總喜歡針對一些個別人群，隨意地出臺一些針對個別現象的規定，已經形成一種慣性思維和政策指引。比如為了吸引外資，地方就給外資企業以稅收等方面的特殊禮遇和優待，享受“超國民待遇”。一部分人得到不合理的優待，代表了更多其他的人會受到不公平的對待。可見，這種不公政策的本質，就是以損害其他人的利益做政府的順水人情。而這種政策的出臺，政府以任何的形式征求過公眾意見嗎?

　　體現組織關懷有很多種形式，未必需要通過加分來表達。難道在有關部門眼里，這些海歸子女、烈士子女、臺胞子女等的學習能力一定比當地的普通學生遜色，而必須要用這個加分來實現他們的“升學夢”?即便認為海歸等子女學習存在困難或者是為了吸引人才和資本，也不應該在事關公平的教育方面，使用這種簡單化的、公然制造不公的一刀切方式。

　　愛通天下教育專員認為，對于這些特殊人群讀書的問題，加分絕非是一個很好的關懷政策。這某種意義上講，這種加分政策是不公政策。不要以不公平的加分方式“施恩”，這種“施恩”既讓普通學生強烈感覺到不公，也會讓“受恩”的學生感覺到侮辱。政府可以幫助最需要幫助的弱勢群體，比如窮人、殘疾人，可以給予費用上、物質上的資助。