
又是一年開學時,小候鳥們都開始重回學校上課了。有的小朋友從學前班到了幼兒園,有的由幼兒園進到了小學,有的從小學跨入了中學,有的又由中學進入了高中,還有許多許多的新生進入了大學的學府。大學是每個父母都希望自己的孩子能夠進到的地方。
為了讓孩子能夠拿到過獨木橋的通行牌,花費了十二分的精力。用優越的物質生活條件換來了輔導班的聽課證;用自己的早出晚歸,換來了更好的學校的報名資格;用自己的娛樂時間,換來了孩子繼續學習的機會。
可是,父母會發現自己付出了這么多,可結果卻“事與愿違”,這是為什么呢?
愛通天下教育專員給我們講到這樣一個故事:
“古宋國有一個人,看著自己家田里矮矮的秧苗,總擔心它長得太慢,所以整天憂心忡忡的。隔了幾天,他又扛著鋤頭下地了,他還是感覺稻苗似乎一點都沒有長。于是就自己開始想辦法讓秧苗長的快一點。
突然,他靈機一動,卷起褲管就往水田里跳,開始逐顆地把秧苗拔高一點。到了太陽落山的時候,他好不容易才把田里所有的秧苗都拔高了,于是就非常高興地帶著鋤頭回家了。回到家,他迫不及待的告訴他夫人說:‘告訴你一件事,我今天想到一個好辦法,讓咱們田里的秧苗長高了好多。’
他夫人半信半疑的,就讓兒子到地里去看看,究竟是怎么回事。兒子聽到家里的稻子長高了,興奮地飛也似的跑到田里去看。這時,他發現稻苗是長高了,但是卻一棵棵低垂著,眼看著就要枯萎了。”
“揠苗助長”是我們從小學就學過的成語,我們都曾對故事中那個拔秧苗幫助秧苗長大的農民感到很好笑。其實在我們的日常生活中,許多父母可能也在不知不覺中扮演著這樣的角色。
就像歐陽維建老師講到的:“人們在養花、養寵物的時候,都會去了解它們的習性,父母如果不了解孩子的天性,不研究孩子的潛能,不知道孩子成長的規律,那么教育好還自己只是一句空話。”
父母教育孩子的過程中,不僅要關注孩子的生理發育,還應要了解孩子的自然天性,了解孩子的年齡特征和個性發展特征。只有全面了解了孩子的情況,才能更好地教育孩子,讓自己的努力和付出不會適得其反,才能幫助孩子健康快樂的成長,才能實現自己教育好孩子的希望。
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