編者按：李萌老師把自己對教育深刻的感悟融入文章，用不拘一格的表現手法，把孩子身上那種靈動、那種純凈的生命能量綻放出來，給人一種藝術的享受，讓人感覺到一股沖勁直通心靈，讓人迫不及待想要去吶喊，就在幾乎要出聲那一瞬間，靜滯了……“就像嬰兒，下一刻就要嚎啕大哭，讓人不知所措，驀地又破啼而笑，讓人欣喜，繼而靜謐而眠，備感幸福。”
跟著文章，我有三點由衷的感悟——“一百年后的人類評價現在的教育，也許會用‘自私’兩個字”；“當我們成長為大人，也許就忘記了兒時的想法”；“寶寶活在戰場上，找不到能讓她愿意遵守紀律的部隊”。
讓我們一起走進寶寶的世界，觸摸真實的教育。
文章類目：【親子教育系——幼兒園階段】
昨晚，大學住同一個宿舍、穿同一件衣服的同學，從西安打來電話——“咨詢你個事兒，說話方便嗎？”“寶寶在學校又把鞋扔到碗里了（笑）……”“好像她在學校這樣的行為更多了，在家有時也會這樣，不過在學校更嚴重……”
背景：
寶寶（女）——（我同學的雙胞胎女兒中、更愿意表現的那一個），學歷：幼兒園就讀；
寶寶媽：外企高管(能生出一對雙胞胎女兒的媽媽、射手座)；
寶媽曾經跟我說起過，寶寶在幼兒園時，好的時候特別好，小天使一樣，給老師幫忙，又懂禮貌又靈氣；要是不高興了，老師“惹”著她了，她把鞋脫下來，直接往老師身上扔！
（聽到的第一瞬間，我對這個孩子充滿了無限的好感和“崇敬”之情，生命能量太洋溢了，“野”得雖然沖突了一些墨守成規的道德觀念，可是，“野”得如此的美！如此的活生生！還有多少有“勇氣”、有覺知的父母敢給孩子這樣的空間和自由，這樣的信任和允許，多還給我們一些“野”孩子吧，那些真實的、還相信自己的生命本能和直覺的孩子，縱觀歷史、古往今來，有所成就的人，哪個不是“怪胎”？哪個不是“壞孩子、問題孩子”？孫中山小時候敢用石頭砸村子里人人奉為神明、屈膝跪拜的佛像；喬布斯小時候把他的老師折磨到懷疑他會炸學校，老師說他將來一定會犯罪；馬云小時候打架很兇、很厲害；稻盛和夫小時候，內向、怕事、膽小如鼠......）
我問寶媽“具體什么情況？”
寶媽說：
“寶寶在學校，上課回答問題，老師讓舉手，她不舉，直接在下面喊（喊出答案）；
老師讓她中午睡覺，她不睡，說睡不著，老師說那你就躺著，她躺在那里不停地用腳踢旁邊的門，把老師惹煩了，老師就把她拖出去，讓她站外面，她就哭，老師說‘那你給我道歉！’寶寶說‘我憑什么給你道歉！？我又沒有錯！？’”
寶媽說：
“一個小朋友欺負了當當，當當哭了，寶寶就去告訴老師：‘老師，這個小朋友欺負當當，把當當欺負哭了！’老師說，‘當當自己都沒來，你來干什么？怎么這么多管閑事呢你！？’寶寶回答，“當當是我的好朋友，他被人欺負了，難道我是好朋友還要袖手旁觀嗎？！”
寶媽說：
“你說這孩子說的這些話！她回家問我：‘媽媽，當當是我的好朋友，我不應該管嗎？！’把我都給問住了！我很驚訝的是，她一個這么小的身體里，怎么蘊含了這么大的能量！？”
寶媽說：
“我看到她們老師發的微信，上面寫的是：‘有些娃是教不好的！’我當時看了很難受，我就打電話過去問她們老師，‘你的微信是針對我們家寶寶發的嗎？’”
寶媽說：
“寶寶問我：‘老師批評一個同學的時候，別人是不是不可以笑？’
我說‘那你是不是笑了’？
寶寶說是，‘我笑了，老師說再笑，我就打你！’
我說‘那個小朋友被老師批評，很難過，你不可以笑’
寶寶說‘那我在心里偷偷笑可不可以？’
……”（多么真實可愛的孩子，誰規定別人被批評的時候，其他人不可以笑？這些虛偽的觀念和束縛都是從哪里來的？
我們活在一個充滿了無可爭議、約定俗成的道理，同時又完全沒有道理的世界中，開始剝離開孩子的真實，那些“應該”，讓孩子開始變得不能忠實于自己的感受、自己的當下，悲催的過渡往成人世界的“虛偽”、“分裂”、“僵硬”、“面具”）
我問寶媽：“說完了？還有什么細節要補充嗎？”
寶媽說：沒有了
我的回應：
“聽到你講寶寶的這些，雖然我已經看過也咨詢過成百上千的父母、孩子，但是在又一個活生生的生命能量面前，我感覺到驚訝、驚喜、神奇、感動、心疼，總體而言我會覺得有些興奮！為什么會興奮，整個事情，我看到的是孩子的生命能量，太棒了！那么純然、飽滿、有力量、當下、真實！這是一個沒有被壓抑、“奴役”、約束的孩子！教育本身、父母、教育工作者本身最應該守護和呵護的就是孩子的這股原始的最珍貴的能量！
孩子就是從這股能量開始，在這個世界上全然地成為她自己，將這股能量綻放成她獨特的味道、旋律和價值，全然地實現自己的存在感、價值感，并隨著她的長大過程，以某種形式或定位、工作，把這股能量貢獻給他人、這個社會和地球。
觀念一、孩子沒有錯
那只是一次次嶄新的經驗和體驗——在我看來，孩子沒有錯，一個想主動回答問題、主動爭取的孩子有什么錯？睡不睡午覺是孩子自己的權利，她不想睡午覺有什么錯？一個充滿生命能量的孩子，動一動自己的身體有什么錯？孩子從良知、勇敢自發的和自己的好朋友站在一起，敢站出來聲張正義，有什么錯？......”
觀念二、這個世界上，不存在缺點、不存在錯誤
世界上只存在不同的人站在不同的角度、以不同的立場、不同的居心，對一件件本無好壞對錯的事情，有覺察或者沒有覺察的站在自己的角度或者站在他人的角度，或者站在更寬廣、更有遠見的角度的“定義”、“貼標簽”而已；
觀念三、事情怎么做不重要，起心動念才重要
我給寶媽的“建議”，作為參考：
1、這是一件美好的事情
這件事情本身沒有任何好壞對錯，它的發生，只是如實地揭示呈現出一個狀態——你的孩子生命狀態還非常舒展，沒有被壓抑、沒有“奴性”，現在這么小就能這樣，這孩子能量很大，以后的路還長著呢，這才剛剛開始，好戲還在后頭，你們做父母的要做好準備了；
2、這只是中國目前教育現狀一個真實的呈現
孩子有個性，但是教育資源有限，老師素質參差不齊（并不是社會最有品質、有閱歷、有胸懷、有遠見的精英領袖在從事教育），什么樣的人做了老師、什么樣的人做了幼師我們都清楚；素質高一些、受過高等教育的父母的水平都是比一般的老師高的，而我們工廠化作業的把一個個極具高靈性、天賦、能量、創造力的孩子，集體圈養在一個“監獄”里，但不放在那里，你又不知道怎么辦？你要工作，你也不懂怎么教；
3、對待老師的態度：
①、如果你打算讓孩子出國。你要對教育有自己的觀念和主張，你要有自己的“中心”，不輕易受別人影響——不要因老師一投訴，你就慌了，就沒面子了，就生氣了，就罵孩子，要有哪怕我的孩子不上學，也不會絲毫慌張（不上學不等于不學習！）的氣量。你要用合乎理性態度對待老師，堅持讓孩子接受合乎人性的教育；
②、如果你還沒那么快出國。除了適應傳統的應試教育之外，你暫時無力無法，既然如此，父母必須學會和老師交朋友、和老師關系友好的技術、藝術——不是討好老師、不是奴顏卑膝，不是和老師對立，而是不卑不亢，真誠的和老師做朋友。你無法預期孩子從小學到高中一路會遇到的老師的品質，可能是一個比你還懂你的孩子、還愛你的孩子、能喚醒你的孩子靈魂的貴人老師，也可能是更加惡劣的老師，父母要隨時做好準備，積極學習和提高和老師建立友好關系的技能和藝術；
③、父母的心態最重要。情緒化是教育最大的毒藥，不要走極端。有些父母會一味隱忍，不敢為孩子出頭，導致孩子的自卑和壓抑開始累積；有些父母會反應過激，一點也受不了自己的孩子受委屈，和老師勢不兩立，父母的任何有失平靜的極端表現，受苦的都是孩子。成熟的父母的姿態是：讓老師感受到，這一個班里，這個孩子的父母最真誠、最“懂事”，最讓老師感動，最配合尊重老師，老師接受到父母的善意，她唯一會做的一件事：就是對你的孩子好。
④、父母的風格更重要。事情本身沒有那么重要，孩子從父母在任何一件大事小情上舉止對應的態度——看到父母平靜還是緊張？寬厚還是計較？云淡風輕還是睚眥必報？如如不動還是雞飛狗跳……父母傳達給孩子的這些無形的品質、素質、風度、風格、品味，才是孩子全身心、無意識，全然吸收和24小時全方位浸泡的“家庭教育的能量場”，如果是正面的，那就是“愛”；如果是負面的，那就是‘冷漠’。
父母就是孩子的空氣，孩子每天都在呼吸著你
父母就是孩子的水，孩子每天都在喝著你
父母就是孩子的食物，孩子每天都在吃著你
父母就是包裹著孩子的世界，你每一分、每一秒的起心動念、行為示范——父母把自己打造成了孩子成長的地獄還是天堂？鮮活高氧的父母還是日趨麻木朽濁的家庭？
最可怕的是：
活不出自己的人，自己活不明白的人，打著愛的名義、道德的名義、各種的名義，在操控、折磨、毀滅著自己和自己的“至親”
愿每個人活在智慧的光中！
- 上一篇：歐爸家庭教育方法：如何
- 下一篇：讓寶寶自信快樂健康成長
