什么責(zé)任心，責(zé)任感?其實(shí)大家都知道一個(gè)人要有責(zé)任心，責(zé)任感是人們安身立命的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種能力的時(shí)候，就應(yīng)該承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任。
但是人的責(zé)任心，不是天生的，是需要靠社會(huì)約束，也需要后天的培養(yǎng)和教育漸漸形成的。所以父母要從小給孩子培養(yǎng)責(zé)任感。
歐陽(yáng)維建老師說(shuō)，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，它不僅需要家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，同時(shí)更需要家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)，去深入研究孩子的心理特點(diǎn)，并適時(shí)調(diào)整教育方案。所有這些，都要求家長(zhǎng)能夠持之以恒。而家長(zhǎng)本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進(jìn)孩子責(zé)任心的養(yǎng)成。
宋代思想家張載曾說(shuō):“勿謂小兒無(wú)記性，所歷事皆不能忘。”父母在家庭生活中所表現(xiàn)的責(zé)任感的強(qiáng)弱，是孩子最先獲得的責(zé)任感體驗(yàn)。父母對(duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，能做好的事而不去做，那是缺乏責(zé)任感;同樣，對(duì)于盡自己的全力做不到的事而硬要去負(fù)責(zé)，則是濫用責(zé)任感。家長(zhǎng)要經(jīng)常反省自己，隨時(shí)隨地對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。如果家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)人夸海口，不去履行自己的諾言，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)悄悄模仿，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)的話不承擔(dān)責(zé)任。因此，家長(zhǎng)一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要做一個(gè)有責(zé)任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
愛(ài)通天下教育專(zhuān)員說(shuō)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，應(yīng)從日常小事做起。按孩子的年齡和能力，提出具體的要求，定出可行的計(jì)劃，并且要持之以恒地督促和要求。許多教育失敗的原因，就在于沒(méi)有堅(jiān)持要求。如讓低年級(jí)的學(xué)生整理書(shū)包，準(zhǔn)備衣物、用品;讓中、高年級(jí)的學(xué)生制定時(shí)間表，學(xué)會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，分擔(dān)固定的家務(wù)勞動(dòng)，使他們能逐步學(xué)會(huì)約束和管理自己……等等。如果一個(gè)三四年級(jí)的孩子一次再次地不知自己的紅領(lǐng)巾的去向，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要替他翻箱倒柜，可以讓他獨(dú)自去承當(dāng)他的漫不經(jīng)心所造成的后果。
作為家長(zhǎng)，要相信孩子有能力做好他想做的事。平時(shí)，可以多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子;自己洗漱;自己收拾玩具，適當(dāng)讓孩子做一些家務(wù)活，這可以讓孩子意識(shí)到他在家庭中的身份，使他在這個(gè)過(guò)程中形成自己對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)獨(dú)立的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，他的責(zé)任意識(shí)也會(huì)隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)而增強(qiáng)。
