每一個人，都有自身的優(yōu)點和興趣關(guān)注點。有些人成功了，是因為他們從事于自己最擅長的行業(yè)，將自身潛能最大限度地激發(fā)出來，做到“愛一行、干一行”，世界上大多數(shù)成功人士的成長道路上都有這樣的軌跡。而大多數(shù)人，卻是被動又不得不心甘情愿地接受謀生的行業(yè)，只能做到“干一行、愛一行”，所以成功的幾率就小得多。

對孩子而言，有些孩子對音樂比較敏感，有些對美術(shù)比較擅長，逼迫孩子在自己不擅長的領(lǐng)域“拼搏”，不僅事倍功半，家長也抱怨多多，其實不是因為孩子不努力，是因為家長替孩子指定了錯誤的方向。方向錯了，越是努力，離成功的目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。做父母的，最重要的責(zé)任，就是隨時幫助孩子修正前進的方向，及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和興趣點并加以引導(dǎo)，做孩子成功路上的“推手”或“胯下馬”，而不是把孩子當(dāng)成“盲人”，自己去作“導(dǎo)盲者”，必須真正地尊重孩子。

  “倒過來”愛，為孩子構(gòu)建一個愛的能量場，讓孩子在其中吸收愛的能量，撞開心門、撫慰心靈、化解心結(jié)、拓寬心胸格局，從而有動力和勇氣去戰(zhàn)勝一切！

動能教育告訴我們尊重孩子，有以下幾點：

一、“倒過來”愛，鼓勵孩子

如果讓我們列出孩子的優(yōu)點與缺點，會有很多家長列出的缺點多于優(yōu)點。我們的孩子真有這么差嗎？因為這些家長從未真正走進孩子的內(nèi)心。

孩子越小，內(nèi)心就越純凈，越容易向別人開放。要真正走進孩子的內(nèi)心，就必須與孩子互動，積極參與到我們“不屑一顧”的孩子的單純甚至是幼稚的游戲中去，在孩子的指揮下一起拼圖、玩玩具、寫字、畫畫……等。按照孩子的模式去配合他，而不是主導(dǎo)他，盡管我們方法是“正確的”或“完美的”。在孩子的心目中，有他自己的獨到的評價體系，他們的思維中不時會迸發(fā)出靈感和創(chuàng)新，父母的循規(guī)蹈矩，對孩子而言卻是遏制想象力的魔鬼。

二、“倒過來”愛，賞識孩子

孩子身上的優(yōu)點不僅來自父母的遺傳，更重要的是源自孩子獨立的人格。當(dāng)孩子從襁褓中脫離出來，開始牙牙學(xué)語或蹣跚學(xué)步時，沒有父母會抱怨：“怎么這么慢才學(xué)會？人家誰誰誰早就學(xué)會了，真笨！”，大多數(shù)父母都會由衷地贊美和鼓勵孩子：“加油，真棒！”可是，當(dāng)孩子上學(xué)后，父母就會開始抱怨：“這孩子太笨了，怎么連這么簡單的東西都學(xué)不會呢？是不是智商有問題？”這些父母忽略了一個事實：同樣的一個新鮮事物，對不同的個體而言，認(rèn)知和接受的過程和期限不同，不管是語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂，在理解和掌握上對不同的個體都有一個臨界突破點。

  賞識孩子，就是要珍惜和贊美孩子在每一樣知識上的收獲與進步，鼓勵和幫助孩子盡快達到臨界突破。如果孩子一天學(xué)習(xí)了10個字，我們應(yīng)該表揚他今天學(xué)會了多少個字，而不是苛責(zé)他還有多少個字沒學(xué)會。

三、“倒過來”愛，包容孩子

孩子在成長過程中會不斷犯錯，正如同我們成人在工作中和學(xué)習(xí)中不斷犯錯誤和糾正錯誤一樣。人無完人，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，我們應(yīng)該幫助孩子找到錯誤的根源，采取合適的方式幫助孩子糾正錯誤。做孩子的助手，而不是站在孩子的對立面一味橫加指責(zé)。

歐陽維建老師說，愛要“倒過來”，就是要讓自己心中裝著孩子，自己變成“孩子王”，做孩子的精神領(lǐng)袖！愛孩子的最高境界是要與孩子成為愛的精神共同體！

我們的偉人父母，孩子與我們是對等的。其實，當(dāng)我們在為孩子成長付出勞動、金錢和心血時，孩子也回報給了我們幸福、快樂和滿足的珍貴時光，孩子對我們的愛不亞于我們對他們的愛。在人性和彼此間的付出這架天平上，我們和孩子是平等的。

孩子的一生，特別是童年，帶給我們的財富是用多少金錢都換不來的。給孩子提供衣食住行和受教育的機會，那是父母的本分和義務(wù)，因為孩子不具備生產(chǎn)者的條件，這不應(yīng)成為孩子將來孝順我們或回報父母的借口。我們讓孩子感恩父母的同時，也應(yīng)該感恩孩子帶給我們豐裕的人生。

  當(dāng)孩子對我們說：“爸爸，謝謝您給我買的新衣服“時，我們是不是也應(yīng)該謝謝孩子穿上新衣服帶給我們內(nèi)心的愉悅呢？包容孩子，一定要從內(nèi)心把孩子當(dāng)作對等的個體看待。

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