1958年，美國威斯康星大學(xué)動物心理學(xué)家哈洛做了一系列的幼猴實驗，旨在調(diào)查成長的需要是否只是由生存等所謂的基本驅(qū)力來滿足 的。把剛出生的小猴子與母猴分離，并在室內(nèi)放兩只玩具母猴。一只玩具母猴是由鐵絲網(wǎng)編成的，雖然觸感冰冷堅硬，但是能提供奶水；另一只玩具母猴是由毛絨布 和泡沫橡膠等柔軟溫暖的材質(zhì)做的，但是沒有奶水。實驗證明，幼猴更愿意與絨布母猴待在一起。與絨布猴子待在一起的幼猴表現(xiàn)得更安靜、更好奇、更安心。

　　這個實驗打破了“有奶便是娘”的結(jié)論，驗證了約翰.鮑比爾的依戀理論。從很小很小的時候起，我們活著就不只是為了吃飯，我們吃飯是為了活著、為了有安全感、為了快樂、為了得到愛。

　　美國馴馬師寫的一篇文章：“我會在草地上驅(qū)趕著一群馬嬉戲、玩耍。此時被 馴的那匹野馬會站得遠遠的。我不去理它，裝作沒有看見它，繼續(xù)指揮著馬群游戲。漸漸地，這匹野馬開始被吸引，它慢慢地靠近了一些，但仍然心存猶疑，我還是 不理它。慢慢地，野馬越靠越近，它想加入到馬群中來。而我卻要阻止它靠近，把它驅(qū)趕出去。它顯得越來越煩躁，越來越焦慮，被趕走時顯得悲哀、惱怒和恐懼。 這時我要把握好分寸，如果太快接納它進入馬群，它不會對我心存感激而尊重我的權(quán)威，順從我；如果一直拒絕，它又會放棄加入馬群的嘗試，徹底走開。”

　　如何在社會、集體中找到自己的位置，處理好人際間的情感與互動，既能去愛，也能被愛，依賴于從小與父母的互動中打下的基礎(chǔ)。而在與父母的互動中，開始孩子是被動的，主動權(quán)掌握在父母手中，尤其是母親的手里。這就開始了依戀的發(fā)展。

　　在0～3歲時，孩子的依戀對象（主要是母親，也可以是固定的孩子的看護者，如保姆、祖母或外祖母等）是否足夠靠近？是否給予了足夠的關(guān)注？給予的反饋是 否及時？根據(jù)心理學(xué)著名的依戀理論，兒童在0～3歲時與父母，尤其是與母親的關(guān)系，影響到其成人后一生的人際關(guān)系模式。

　　足夠的靠近

　　足夠的靠近是指真實的身體的靠近。對于嬰兒來說，就是是否有足夠的抱持和撫摸等身體的接觸；對于會走路的幼兒來說，就是母親是否在視線范圍內(nèi)。在母腹中時，胎兒泡在羊水里，被胎盤緊緊地包裹著，聽著母親的心跳。突然降生到這個世界，一切全都極大地改變了，尤其是環(huán)境的巨變。

　　為了讓嬰兒有一個逐漸適應(yīng)的過程，我們最好能盡量模擬其原來的環(huán)境。最好的辦法就是裹好，保證一定的溫度，緊緊地抱著他。

　　英國米里亞姆.斯托帕德（Miriam Stoppard）博士的《新編孕產(chǎn)指南》里介紹，最新的研究成果證明，暖箱未必是最好的對早產(chǎn)兒的保護，醫(yī)生建議，最好為早產(chǎn)兒準(zhǔn)備一間不那么明亮的房間，母親只穿寬松的浴衣或睡袍坐在躺椅上，脫去早產(chǎn)兒的衣服，面對面地將他摟抱著放在母親胸前，然后再裹緊母親的浴衣或睡袍。這樣護理下的早產(chǎn)兒，之后的 存活率、神經(jīng)發(fā)育程度與健康程度，都比在暖箱中長大的早產(chǎn)兒要好很多！

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