歐爸教孩子怎么樣“全心全意，全力以赴”的去學習？

 

 跟歐爸（歐陽維建老師）學習，一句話：全心全意，做人的同時做事；全力以赴，做事的同時做人，我要做偉人。

 

 有些孩子聽課、做作業、做事情，注意力就是集中不起來，一會兒想這個，一會兒想那個，本來半個小時就能做好的事，花了半天還沒做好，而且做的質量也很差。注意力不集中，不但浪費了時間，而且嚴重影響學習效果，如果經常這樣，養成了不好的習慣，那以后肯定會使自己陷入無所作為的痛苦之中。注意力的培養要從小開始，而且是一項艱苦的工作。這也是父母經常遇到的難題之一，那么，作為父母應該怎樣讓孩子“全心全意，全力以赴”呢？
 

 

 

  歐爸的“倒過來”動能教育思想告訴你：

 

（1）“倒過來”明確目標：

 

   要讓孩子明確做和玩的時間。什么時候可以玩和自由安排，什么時候做事情或做作業，家長要給孩子一個明確的安排，最好讓孩子自己定個明確的時間?？砂堰@個時間安排張貼在孩子的臥室里，以起監督和提醒作用。平時要告訴孩子，做是做，玩是玩，做要認認真真，玩要爽爽快快，不能做不像做，玩不像玩。玩的時間，就要讓孩子自由自在地玩，不要隨便侵占孩子的游玩時間。

 

（2）“倒過來”激發興趣：

 

  要把握好事情的難易程度。孩子的注意力能不能集中，與事情的難易有關，太難和太易，都會影響孩子的注意力。比如你要一個十來歲的孩子搭積木，這太簡單，他很容易就會把注意力轉移到別處；又比如你要一個五六歲的小孩一個人關在小房間里臨摹碑帖，即使是一小時，他也很難做得到，因為這太枯燥了。在孩子的成長過程中，家長要及時調整孩子做與玩的難度，使他對事物始終保持興趣和注意力。

 

 （3）“倒過來”競賽融入：

　　

  為了強化孩子的注意力，有時父母和孩子可進行競賽。競賽形式可以是同類的，如孩子要做１０道數學題，母親不妨也找幾道數學題做做，看誰做得又對又快；競賽也可以是異類的，比如孩子要寫一篇４００字左右的作文，父親就提出打一份３０００字的材料，看誰能保質保量地完成。親子間的競賽起著注意力的強化和刺激作用，是一種比較有效的方法。當然，如果有合適的小伙伴一道競賽，這就更好了。但這個小伙伴一定要有較強的注意力和自覺性。否則，互相干擾，反而影響注意力。

 

（4）“倒過來”建能量場：　

 

  有些孩子讀書做作業沒心思，注意力集中不起來，很有可能與周邊環境不簡潔有關。比如桌子上堆滿了雜七雜八的小東西，稍微一動，就會觸及；比如窗門上貼著許多五顏六色或希奇古怪、富有刺激性的畫片；又比如臥室里掛著各式各樣的飾物如風鈴之類，稍一動，就會發出清脆的聲音。應該說，操作場境過于復雜或奢華，都會影響注意力。對已經上學的孩子來說，臥室應該簡潔、敞亮和幽靜，建構一些學習能量貼以及學習目標板。

 

（5）“倒過來”個性發展：

 

   留意孩子的天生氣質。注意力能不能集中，與天生氣質也有一定的關系。每個孩子的注意力分散度不一樣，如果分散度比較高，對事物的堅持度就比較低；反之，如果孩子分散度特別低，對事物的堅持度也就比較高，這樣的孩子對喜歡的事物就會比較執著。

 

   除了分散度和堅持度之外，反應閾也與注意力有關。所謂反應閾，就是能引起孩子行為反應的刺激量。有些孩子的反應閾很低，外界不需要給他太多的刺激，他就能有反應。例如輕輕地碰他一下，他馬上就能覺察，或當大家都在聽教師講課時，教室外汽車的聲音或人走動的影子，對反應閾較高的孩子來說，不足以引起他們的注意，可反應閾較低的孩子卻能。如果孩子的注意力不集中，確是屬于天生氣質的問題，那么，最好在心理醫生的配合下進行專門訓練。

    

 （6）“倒過來”演講學習：

 

    把身體上的各個部位都調動起來去學，是最佳的效果。  把重點、難點，說出來講出來，自然就成了容易點。把難解題例子說出來講出來，自然就成了易解題。用演講去學，學無可難。把知識點重復“111”次，自然就記在了心里，運用就是自然而然的事情。

 

    學什么不重要，用“全心全意，全力以赴”去學才重要。全心全意是動力，全力以赴是能力。內在的全心全意加外在的全力以赴就是歐爸的動能系統。

  

    學什么不重要，用動能系統去學，越學越好。學進去的是知識，演講出來的就是能力。全心全意，全力以赴的用“111”系統去學，一定會學好。