歐爸（歐陽維建老師）說：教育的方向不是把自尊摧殘成自卑，而是把自尊培養成自信。

每個人的精神生命都是人內心深處脆弱的自尊。自尊心是一個人維護自己獨立人格的心理需要，是內心深處最為敏感、最不能傷害的一道防線。自尊心，每個人都有。孩子，同樣具有自尊心。正因為有自尊心，孩子才在意自己對世界認知的多少，才在意自己在周圍人心目中的形象，并由此有了進取精神和學習愿望。如果自尊心受到了傷害，就會對這一切都不再在意了，也就不會再有學習的愿望了。一定要像小心呵護清晨花瓣上的露珠一樣，精心呵護孩子的自尊心。

教育孩子的起點正是從孩子的自尊出發，將自尊培養成為自信。教育孩子即為愛孩子，愛孩子即為“倒過來”愛，愛真真切切要“倒過來”，“倒過來”呵護好每個孩子的自尊。

那么在學習上，父母應當怎樣愛護孩子的自尊心呢？

（1）從行為上欣賞孩子：

 “愛的行為好奇妙，我們一起來探討

  要想家人在身邊，愛的行為記心間

  愛的行為有哪些，我來給你倒一倒

  嘴的功勞可不小，贊一贊、夸一夸，

   在他心中安個家

   陪一陪、抱一抱，對他來說最重要

　鞠一鞠、跳一跳，男女老少都需要

　鼓一鼓、翹一翹，家人情誼就來到

　親一親、笑一笑，兄弟姐妹開懷抱

　點一點、聊一聊，愛的行為有訣竅、有訣竅”                                                ————（摘自歐爸“倒過來”動能教育文化特征六：愛的具體行為《愛的行為呦呦歌》）

  父母需要“先揚長、后補短；明揚長、暗補短”的培養孩子，平時，多去發現孩子身上的優點，多贊賞孩子的優點，多夸孩子的進步，做到“優點不說不得了，缺點少說慢慢少”。

 在這方面，聾啞女孩周婷婷的父親周弘為我們做出了極好的榜樣。他將培育女兒成才的經驗概括為“賞識教育法”。他說：“什么樣的觀念決定什么樣的行動，什么樣的行動決定什么樣的結果。”“那怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，為他自豪。”“堅信自己的孩子‘行’，哪怕他是一個弱智的孩子，一個殘疾的孩子，也不會覺得沒有出路！”他的孩子是一個聾啞兒，都能培育成大學生，我們同樣是父母，面對自己完全健康的孩子，又怎么能輕易地就認為他不行呢？

  歐爸說過，愛孩子就要愛到具體行為里，時常給孩子翹大拇指，給孩子鼓掌，贊賞孩子。這樣孩子就自信了，就更加有動力了。好孩子是信出來的，好父母也是信出來的。

（2）從定位上培養孩子：

  定位定地位，要想讓孩子走向成功，就要先定為（計劃），后行為（執行），再變為（結果）。

  歐爸說：學習的目標不是要孩子考100分，而是要培養孩子有考100分的信仰。所以，每個孩子都可以是偉人！培養孩子，就要培養孩子成為人財！成為偉人！成為精英！

  “我就是人財！我就是偉人！我就是精英！”，讓這句話不斷重復在孩子的耳邊，讓孩子首先樹立起對自己的信仰。

  孩子由于先天和后天諸多因素的影響，的確存在著千差萬別。如果家長對孩子定位不準，就會期望值過高或過低。過高、過低同樣是有害的。究竟定在什么高度最合適呢？動能教育專家認為：“應當讓孩子蹺蹺腳就能夠得著”，“不努力肯定不行，肯努力就能辦到。”

 所以，先讓孩子定出短期目標，中期目標和遠期目標。然后向周圍所有人進行不斷的宣講，形成孩子對目標的信仰。這樣，之后一切影響他學習的阻力都會變成了動力，周圍的一切垃圾都會變成自己學習的資源。讓孩子整合這些資源，向目標一步步邁進。

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